超越传统认知 重塑幼儿教师的观察价值——基于现象学的新视野  

作　　者：单翠萍 冯江英[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院

出　　处：《山西教育（幼教）》2024年第11期12-13,共2页

基　　金：新疆维吾尔自治区高校本科教育教学研究和改革项目“学前教育专业实习支教本科生师幼互动质量提升研究”阶段性成果,课题编号:XJGXZHJG-202321。

摘　　要：在学前教育领域,观察被赋予了举足轻重的地位。它逐渐超越了单纯技术层面的范畴,升华为一种深刻的教育态度与教育思维。随着教育政策的精准导向与学前教育理念的持续革新,幼儿园教师普遍认识到了观察的重要性。然而,这一认识往往仅触及表面,即停留于对儿童发展情况的浅显把握,未能全面而深刻地挖掘观察所蕴含的丰富价值。

关 键 词：幼儿园教师 幼儿教师 教育思维 学前教育 现象学 传统认知 观察价值 新视野 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]