思维导图在基于大观念的单元整体教学中的应用探究  

作　　者：薛翠芹 

机构地区：[1]江苏省邳州市明德实验学校

出　　处：《中学数学》2024年第24期31-32,共2页

基　　金：徐州市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“基于大观念建构的初中数学单元整体教学的实践研究”,立项号为GH14-23-L071。

摘　　要：1思维导图创建的原则在大观念的单元整体教学中,创建思维导图时应围绕清晰结构、层次分明、概念关联和动态调整展开的原则.首先,应体现大观念的核心概念及其关联知识点,确保知识点以清晰的层级组织,形成整体理解框架.其次,要遵循“从大到小、由主到次”的逻辑层次,将核心大观念逐步细化到具体的知识点和技能.

关 键 词：整体理解 单元整体教学 思维导图 层级组织 逻辑层次 应用探究 概念关联 动态调整 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]