教育写作,赋能教师专业快速发展  

作　　者：李思衡 

机构地区：[1]山东青岛市城阳第三高级中学

出　　处：《师道（人文）》2024年第12期50-51,共2页

摘　　要：写然后知不足。要站稳讲台、赢得学生的认可,并像名师大家一样在语文教育教学的广阔原野上有所作为,就必须鞭策己身,不断多方位地学习完善、提升自我。一、以写促读刘勰的《文心雕龙·神思》中讲道:“意翻空而易奇,言征实而难巧也。”教育写作概莫能外,教师时常会发现自己在教学中对某一方面有独特的思考和想法,而一旦执笔为文,却感到重如千斤,往往词不达意,抑或写出来,文章却成了干瘪无力的经验总结,与期刊中的文章相比,常常相形见绌,缺乏宽广的专业视野和令人信服的理论深度,教育教学理论支撑的缺失等不足更是毕现无疑。

关 键 词：教育教学理论 语文教育教学 教育写作 以写促读 理论深度 经验总结 词不达意 专业视野 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]