具身教学:深化“图形与几何”教学成效的“敲门砖”  

作　　者：杜庆芳[1] 

机构地区：[1]江苏省盱眙县实验小学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2024年第18期44-46,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：“图形与几何”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确的四个知识领域之一,是培养学生空间观念、几何直观、逻辑推理等核心素养的关键内容。结合本领域知识具有直观、可操作、生活化等特点,教师要善于以具身认知为教学指导思想,积极开展具身教学。本文首先论述了小学数学具身教学的内涵,接着论述了具身教学对深化“图形与几何”教学成效的积极意义,最后论述了教师要采取营造环境、组织活动、过程评价等举措,实现知识、身体、大脑、环境的有机融合,以此推动学生悟透图形与几何知识,培养学生核心素养。

关 键 词：小学数学 “图形与几何” 具身认知 教学方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]