新课程理念下我国教师教学用书的使用理路  

The Use of Teacher's Book in China Under the New Curriculum Idea

作　　者：钱旭升[1,2] 张雨露 Qian Xusheng;Zhang Yulu

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,金华321004 [2]浙江师范大学继续教育与合作办学管理处,金华321004 [3]江苏理工学院学工处,常州321004

出　　处：《教育与考试》2024年第6期29-37,共9页Education and Examinations

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学重点课题“教材建设国家事权的基本理论及权责机制研究”(项目编号:AAA210015)的研究成果。

摘　　要：教师教学用书作为教学过程中的一种重要辅助工具,是在课程设计和实施过程中逐步发展形成的一种特殊产品。尽管教师教学用书承载着如此重要的使命,在实际应用中却难以发挥出理想的效果,究其原因,主要是教师对其存在着“浅表化”“万能论”的错误认知,在使用中,设计单课化和模式滞后性进一步限制了教学用书的使用效果。要充分发挥教学用书的功能,教师应摒弃对教学用书依赖转向生成性教学,目标设定从知识灌输转向素养培育,教学方式由抽象认知向具体体验转变。在实际教学中,教师应积极与教学用书进行互动,通过“理解—表达—反思”三个阶段不断优化教学实践,提升教学效果,增强学生的学习体验。

关 键 词：教师教学用书 教师使用 教学功能 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]