小学数学课堂学生深度学习的实践与思考  

作　　者：沙荣燕 

机构地区：[1]福建省永安市东门小学

出　　处：《天津教育》2024年第34期114-116,共3页Tianjin Education

基　　金：永安市级课题“小学数学课堂教学中学生思考、合作、交流的研究与实践”(课题编号:YAKT2023049)的研究成果。

摘　　要：在实际教学中我们不乏听到教师这样的抱怨:“这道题讲了不止10遍,还有不会的”“等了半天都不愿意动笔,教学是一种感动自己的深情付出”“学生参与度不高,探究活动流于形式。”造成以上现象的原因是多个方面的,从学生“学”与教师“教”的角度考虑,学生缺乏活跃思维,不能全情投入地开展有意义的学习;教师在教学中没有充分关注学生的学习的起点和差异性。深度学习理论的应用有助于解决当前的教学困境,且充分顺应这一阶段学生自主、创造、主动的学习特点,是优化教学成果的重要路径。为此,如何让深度学习理论真正在实践中发挥理想的教育作用是数学教师重点关注的话题。

关 键 词：学生参与度 深度学习 教学困境 活跃思维 优化教学 探究活动 理想的教育 有意义的学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]