心理学视角下课堂教学中的价值中立:理论、实践与影响  

作　　者：马丽[1] 

机构地区：[1]宁夏银川市教育科学研究所,银川750001

出　　处：《中小学心理健康教育》2025年第1期7-10,共4页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：2021年度宁夏回族自治区高等职业教育教学质量工程项目(第73号-教育教学改革研究项目)“宁夏大中小心理健康教育课一体化建设在宁夏警官职业学院的探索与实践”研究成果。

摘　　要：课堂教学中的价值中立旨在避免教师向学生直接灌输价值观,营造开放公正的环境,激发学生独立思考与观点的构建。其实践性体现在课程设计、教学方法与评价体系中,强调多元信息、互动与培养独立思考能力。该模式有益于培养学生的批判性思维、独立思考能力,减少偏见,增强包容心与同理心。实践方法包括开放式提问、合作学习、反思训练、情景模拟等。教师的自我觉察能力与情绪管理能力对价值中立的课堂教学至关重要。此教学模式对培养学生的批判性思维、多元文化接纳能力及道德判断力有深远影响。未来应继续深化理论研究、优化教学策略、强化实证研究,以提升价值中立课堂教学的科学性与实效性。

关 键 词：价值中立 课堂教学 批判性思维 认知发展理论 社会认知理论 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]