生成式语言模型赋能地理大单元教学——以《人口》的教学为例  

作　　者：朱美君 崔乾 

机构地区：[1]安徽省太湖县教育局 [2]安徽省太湖中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2024年第11期92-94,共3页

基　　金：安庆市2023年度教育科学规划研究课题《核心素养导向下高中地理大单元教学策略研究》(课题编号:AJKT2023-076)的阶段性成果。

摘　　要：教育事业必须紧跟时代步伐,不断创新、科学改革。新课改背景下的高中地理教学同样需要关注教学形式上的创新和转变,致力于提高课堂教学质量。基于此,本文通过生成式语言模型在地理大单元教学中应用的初步探讨,为高中地理大单元教学提供新思路。一、生成式语言模型在地理大单元教学中应用的机遇与挑战1.大单元教学。什么是大单元教学?有学者认为是基于大概念,即统领学科知识、能力和素养,落实学科核心素养的教学。高中地理大单元教学应充分联系自然地理、人文地理等知识点,确定大的概念和主题,围绕这个概念和主题,进行充分的拓展。

关 键 词：高中地理 大单元教学 学科核心素养 语言模型 新课改背景下 人文地理 生成式 提高课堂教学质量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]