促进观念建构和思维发展的化学概念教学——以“质量守恒定律”为例  

作　　者：郭月蓉 孔祥斌 蔡清杰 

机构地区：[1]福建省石狮市石光中学,福建泉州362799 [2]泉州市教育科学研究院,福建泉州362046 [3]晋江锦东华侨学校,福建泉州362251

出　　处：《化学教与学》2024年第22期26-29,共4页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：泉州市教育科学“十四五”规划(第二批)立项课题“新课标视域下初中化学跨学科实践活动的设计与实践研究”(QG1452-093)的研究成果。

摘　　要：本文以“质量守恒定律”为例,提出了促进观念建构和思维发展的初中化学概念教学实施策略。文章从学生的认知逻辑出发,充分发挥实验在概念教学中的重要作用,建立“感知概念—建构概念—深化概念—解释概念—应用概念”的基本路径,将思维过程显性化,促进学生观念建构和思维发展,提高学生应用化学观念解决实际问题的能力。

关 键 词：概念教学 观念建构 思维发展 质量守恒定律 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]