如何用长条图帮助学生理解等值  

作　　者：王嘉嘉 

机构地区：[1]浙江省台州市椒江区中山小学杨司校区

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期28-28,共1页

摘　　要：人教版教材一年级上册第95页增设了一道思考题(如图1)。此题目安排在20以内进位加法教学之后,旨在提高学生的运算能力,促进其数感与推理意识的发展。学生在解决问题的过程中,常会出现以下三种认知:一是反复尝试却仅停留于无序求和;二是已掌握先求和再根据差进行交换的方法,但无法准确判断应交换哪个数;三是虽能正确交换数,却无法合理解释交换的理由。面对学生在解题过程中的这些表现,教师可尝试采取以下教学过程。

关 键 词：人教版教材 解题过程 推理意识 运算能力 思考题 求和 准确判断 20以内进位加法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]