基于乡土资源的海洋教育校本课程开发与实践——以“泉州的海洋文化与环保”课程为例  

作　　者：朱云帆 徐振华 陆璐 

机构地区：[1]福建省泉州第五中学 [2]福建省泉州第一中学

出　　处：《环境教育》2024年第12期73-75,共3页Environmental Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“思政一体化背景下学校德育课程立体化建设研究”(Fjxczx23-411)的研究成果。

摘　　要：“泉州的海洋文化与环保”校本课程从衣、食、住、行和精神品质五个方面发掘乡土资源进行海洋文化教学,凸显区域性、生活性的课程特点。课程实施过程中联合社会力量协同育人,以地理学科知识为主干,进行跨学科海洋环保教学,突出综合性、实践性的课程特点。2016年,国家海洋局联合教育部、文化和旅游部等部门联合印发的《提升海洋强国软实力——全民海洋意识宣传教育和文化建设“十三五”规划》提出,要以海洋知识“进教材、进课堂、进校园”为重点,增强海洋基础知识教育~([1])。2022年版义务教育地理课程标准新增“结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响”的要求~([2])。《普通高中地理课程标准(2017年版)》将原来选修的海洋地理课程中相当多的内容,提升为必修课程内容~([3])。新课标下的高中地理海洋教育内容有所增多但内容分散、不成系统~([4])。

关 键 词：乡土资源 高中地理 协同育人 校本课程 基础知识教育 课程实施过程 新课标下 精神品质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]