积极心理学理论在培育小学生良好思维品质中的应用  

作　　者：施虹 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区盛泽新城实验小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2024年第11期36-38,共3页

摘　　要：在小学生教育工作中,教师要积极运用积极心理学理论,从课堂教学、课后活动和班级管理角度入手,培养学生良好的思维品质。在设计课堂教学时,要融合不同学科的特点,组织学生参加创造、想象、审美等多种活动,提升他们的创造性思维品质;在组织课后活动时,要安排劳动、合作活动、公益活动,让学生提升情感性的思维品质;在开展班级管理时,要构筑便捷的沟通机制、亲子共进机制、参与管理机制,培养学生自律性的思维品质。

关 键 词：积极心理学 思维品质 学科融合 家校共育 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]