物理教科书中科学思维的呈现:建构逻辑、现实样态与推进路径  

作　　者：刘雨欣 荆鹏 侯恕[1] 

机构地区：[1]东北师范大学物理学院,吉林长春130024 [2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [3]中小学科学(综合)国家教材建设重点研究基地,吉林长春130024

出　　处：《中学物理》2025年第1期21-25,共5页

基　　金：教育部教育考试院“十四五”专项“基于核心素养的‘教师资格考试’理科教学设计试题的命制与评价跟踪研究”(项目编号:NEEA2021090);2022年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(项目编号:22JZD047).

摘　　要：科学思维作为物理学科的驱动内核,是聚焦学生未来终身发展的关键能力.基于物理教科书中科学思维呈现的分析框架,对人教版高中物理必修教科书进行分析发现:科学思维的各个维度得到整体推进落实;科学思维在不同领域的呈现具有差异性;科学思维在教科书中的融入具有多维性.基于上述样态,研究认为,将科学思维融入物理教科书时应采取如下策略:坚持数量与质量相统一,探索科学思维融入新形态;坚持理论与实践相统一,找准科学思维融入契合点;坚持学科与学段相统一,确保科学思维衔接一体化.

关 键 词：科学思维 核心素养 高中物理 物理教科书 教科书编写 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]