物理教科书

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教材落实科学思维培养的实践探索——人教版义务教育教科书物理第十章“浮力”编写思考
《中学物理》2025年第10期18-20,共3页张颖 黄恕伯 
中国教育学会教育科研专项课题“基于学生学习心理的新时代中学物理教材编写策略研究”(项目编号:2020JYX013414ZB).
根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》编写的人教版义务教育教科书物理第十章“浮力”,注重科学思维能力的提升,主要表现为:强调理性思考,全面贯彻“从生活走向物理”的课程理念;巧妙布局教学线索,在实验设计中体现控制变量的思路;...
关键词：义务教育物理教科书 浮力 科学思维 
我国现行高中物理教科书中科学本质的比较研究
《中学物理》2025年第7期29-34,共6页高碧琳 
科学本质是科学素养的重要组成部分,也是物理学科核心素养中“科学态度与责任”的重要组成部分,学生需要具备一定的科学本质概念来提高学生的核心素养.本研究通过科学本质量表对我国人教版和教科版高中物理必修教材进行分析.
关键词：高中物理教材 科学本质 教材比较 
高中物理教科书中的科学家群像特征研究——基于人教版、教科版、鲁科版教材的比较分析
《中学物理教学参考》2025年第4期38-43,共6页吉哲 李新 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“中国共产党百年中小学教科书建构国家意识研究”,课题批准号:BHA220125。
对人教版、教科版、鲁科版三版高中物理教科书必修部分中的科学家素材进行定量统计与定性分析,通过比较三版教科书中收录的科学家的总数量与总频数、科学家形象的呈现方式与描述方式、编写位置与知识领域、所处国家与性别及与课程标准...
关键词：科学家群像 科学家精神 高中物理教科书 
高中物理教科书科学本质表征研究——以2019年人教版教科书为例
《中小学教材教学》2025年第1期16-22,共7页王宇鹏 于永刚 邢红军 
《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》明确将科学本质观纳入核心素养的科学态度与责任维度中,并提出了“能正确认识科学的本质”的课程目标,彰显了科学本质的重要价值。高中物理教科书科学本质三维模型包括科学本质内容、呈现...
关键词：高中物理教科书 科学本质 人教版教科书 
人教版初中物理新教材“问题”栏目情境分析与教学建议
《教学与管理》2025年第1期49-52,共4页荆鹏 
教育部哲学社会科学研究2022年度重大课题攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(22JZD047);国家留学基金委2024年度“国家建设高水平大学公派研究生项目”(202406620149)的研究成果。
人教版初中物理新教材在每章节伊始新增设的“问题”栏目是本次教科书更新的特色与亮点,蕴含着丰富的情境教学资源。研究发现,人教版初中物理新教材“问题”栏目的情境设置有如下特点:以真实情境激活生活经验,提升学生物理学习动机;以...
关键词：物理教科书 核心素养 问题情境 初中物理教学 
FRA视角下中美物理教科书科学本质内容的对比研究——以“光学”内容为例
《物理教学》2025年第1期73-76,共4页秦海岩 冯立峰 张迪 赵振宇 
2024年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革重点研究项目“‘强师计划’背景下师范生专业学习共同体的建设与实践研究”(项目编号:XJGZ202406);2024年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究项目(项目编号:XJGY202419)的研究成果。
随着新课改的进程,专家学者不再仅停留在对国内教科书的研究,而进一步开展中外教科书的对比研究。以FRA视角科学本质类别框架对比人教版和美版高中物理教科书光学部分内容,获得启示:调整教科书内容占比,发展科学思维;深化教师理解,促进...
关键词：科学本质 家族相似性 教科书 光学 
物理教科书中科学思维的呈现:建构逻辑、现实样态与推进路径
《中学物理》2025年第1期21-25,共5页刘雨欣 荆鹏 侯恕 
教育部教育考试院“十四五”专项“基于核心素养的‘教师资格考试’理科教学设计试题的命制与评价跟踪研究”(项目编号:NEEA2021090);2022年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(项目编号:22JZD047).
科学思维作为物理学科的驱动内核,是聚焦学生未来终身发展的关键能力.基于物理教科书中科学思维呈现的分析框架,对人教版高中物理必修教科书进行分析发现:科学思维的各个维度得到整体推进落实;科学思维在不同领域的呈现具有差异性;科学...
关键词：科学思维 核心素养 高中物理 物理教科书 教科书编写 
中俄高中物理教科书中科学思维培养对比分析——以“电场电场强度”为例
《中学物理》2025年第1期39-43,共5页马贤荣 李霞 彭前程 
中国教育学会2021年度教育科研重点规划课题“高中物理教科书中科学思维培养国际比较研究”(项目编号:202100150701A).
以“电场电场强度”部分为例,对比我国人教版高中物理教科书和俄罗斯高中物理教科书中关于科学思维培养的编排方式,从结构编排、编写逻辑、具体内容呈现三个方面分析了两个国家的教科书在科学思维培养方面的特点和差异.
关键词：科学思维 比较研究 教科书对比 俄罗斯教科书 
践行课程理念 落实《课标》要求——沪科版义务教育教科书物理(五四学制)介绍
《中学物理》2024年第24期2-4,共3页朱臻 
《义务教育教科书物理(五四学制)》的编写和修订落实《课标》要求,借鉴已有的教学成果和国内外优秀教材,在基本框架、编排方式、编写体例、主要内容等方面充分考虑了五四学制的特点和时代、地域特征,力争体现以学生为中心的修订愿景,促...
关键词：课程标准 核心素养 五四学制 物理教科书 
高中物理教科书中“牛顿第二定律”的论证结构分析及重构
《理科考试研究》2024年第21期40-44,共5页李婷 王长江 
安徽省2022年度高等学校省级质量工程项目“物理教师教育课程促进师范生专业素养发展的探索与实践”(项目编号:2022jyxm531)的阶段性成果.
以图尔敏论证模型为理论分析工具,对现行五版本物理教科书中“牛顿第二定律”的论证结构进行分析,发现其存在论证要素欠缺,论证逻辑混乱等问题,不利于学生科学论证能力的提升.在此基础上,对本部分教科书内容的论证结构进行重构,以期帮...
关键词：牛顿第二定律 论证 图尔敏论证模型 物理教科书 
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