基于学习进阶的高中区域地理“区域+主题”教学模式构建与实践  

作　　者：陈丹娜 

机构地区：[1]厦门市五显中学,福建厦门361100

出　　处：《福建基础教育研究》2024年第11期77-80,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双新’背景下区域地理的初高中教学融通研究”(课题编号:FJJKZX22-093);厦门市“市管区培”专项学科带头人课题“基于学习进阶的高中区域地理教学策略研究”(课题编号:XMXDTA2023010139)。

摘　　要：根据义教新课标关于学段衔接的要求,结合高中区域地理教学困境,基于学习进阶理论,构建“区域+主题”地理教学模式,促进初高中区域地理的教学融通。该模式关注高中区域地理进阶起点和进阶目标,以布卢姆认知层次搭建进阶框架,用真实情境触发认知冲突,以探究任务及分解问题铺设进阶路径,通过课前预习、课堂参与和课后测评外显学生的认知水平,促成地理核心素养逐级发展。

关 键 词：学习进阶 “区域+主题” 教学模式 地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]