以问、思、行转换教师看待幼儿游戏的视角——基于儿童图式理论的主题教研  

作　　者：寇丽娟[1] 

机构地区：[1]北京交通大学幼儿园教科研室

出　　处：《福建教育》2024年第43期17-19,共3页

摘　　要：解决教师面对幼儿游戏中的重复性行为时“介入还是不介入”的问题,可借助儿童图式理论帮助其转化观察视角,提升其对不同游戏情境循证判断介入指导的认知,并促进其思考如何在实践中为幼儿提供更多开放性的指导。

关 键 词：重复游戏 图式 儿童视角 教研 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]