运用“读思达”教学法 提升小学生读写能力  

作　　者：游淑兰 

机构地区：[1]福建省三明市大田县实验小学

出　　处：《教育》2024年第33期13-15,共3页Education

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“运用‘读思达’教学法提升读写能力的实践研究”(课题批准号:KCA2023319)阶段研究成果。

摘　　要：在信息高度发达的当下,小学生读写能力至关重要。传统阅读教学局限于文字表面理解,忽视深度思考培养。“读思达”教学法将阅读与思维训练结合,激发小学生的思考潜能,促进读写全面发展。该教学法满足了新时代对批判性思维等能力的需求,探索运用其提升小学生读写能力,具有重要理论与实践价值。一“、读思达”教学法的内涵“读思达”教学法备受关注,其核心是深度阅读、辩证思考与有效表达,助力学生在阅读写作中达更高境界。深度阅读弘扬“精读”理念,区别于传统速读,它追求全面理解,引导学生关注细节、推敲词句,培养对文章脉络和情感的敏锐感知,更好地理解作者意图,为思考与表达奠定基础。

关 键 词：深度阅读 深度思考 关注细节 作者意图 速读 读写能力 阅读写作 思维训练 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]