中华优秀传统文化融入数学教学的三重逻辑  

作　　者：黄江 

机构地区：[1]福建省惠安县前垵小学

出　　处：《课程教材教学研究（上半月）》2024年第11期8-11,共4页

摘　　要：将中华优秀传统文化融入小学数学教学,能更好地发挥小学数学的育人价值。为提升“融入”效果,实现“以文化人,转知为智”的教学目标,需要深刻理解和准确把握价值、问题、实践之间的逻辑关联。价值逻辑体现在“融入”的现实意义:彰显数学本质、数学成就、数学智慧;问题逻辑体现在“融入”的现实困境:资源利用不够充分、融入态度存在功利性、教学手段单一;实践逻辑体现在“融入”的现实路径:提升价值认知,自然融入;擅用支架教学,引领融入;丰富实践活动,深度融入。

关 键 词：中华优秀传统文化 小学数学 价值逻辑 问题逻辑 初中逻辑 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]