基于建构主义理论 推动跨学科育人方式转变——以校本课程“品园”中数学任务的设计为例  

作　　者：张梦婷 范兴亚[2] 崔佳佳[3] 李岩[4] 

机构地区：[1]北京市第四中学 [2]北京市第四中学联合教研中心 [3]北京市西城区教育研修学院 [4]北京市第四中学北海校区教学处

出　　处：《华夏教师》2024年第31期77-80,共4页

摘　　要：新课标强调,学生是知识学习的核心参与者,是学习的主体,要促进学生积极主动地投入学习活动中并自主完成内化知识、建构知识体系的过程。教师在教学中应该关注学生的先前经验,合理地组织和呈现知识,精心创设丰富的实际问题情境,帮助学生形成良好的认知结构。鉴于此,将建构主义理论引入初中数学教学中,以“品园”课程中数学任务的设计为例,为促进学生在实践活动中提升数学学习效果提供有效思路。

关 键 词：建构主义 真实情境 任务派送 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]