以高质量循证实践答好教育高质量发展之问  

作　　者：朱旭东 

机构地区：[1]北京师范大学中国教育政策研究院

出　　处：《中小学管理》2024年第12期1-1,共1页

摘　　要：教育高质量发展是教育强国建设的具体表现,也是所有教育实践追求的具体目标。这个目标的实现要用什么标准来衡量?面对这一重要问题,我们要以高质量循证实践答好教育高质量发展之问。循证教育实践有别于传统教育实践和决策具有的经验性、上级指令性等特征,能够突破经验主义局限,通过客观证据的生成、甄别、转化,为教育决策和实践提供崭新的范式,以推动教育的公平性和高质量发展。循证起源于20世纪末的“循证医学”,是社会科学领域继实证研究、社会技术后的第三次“科学化”浪潮,其核心理念在于强调实证数据的应用,以确保教育决策过程的科学性、透明性和合理性。循证是一种利用证据追求实践科学化和专业化的价值观,是一种重视证据指导实践的理念,是一种运用证据解决实践问题的思维,是一种基于证据开展专业实践活动的指导原则,是一种基于证据推动实践改进的专业依据。当下发展循证教育的意义,在于借助定量的和定性的、经验的和理论的等多种多样的证据促进教育实践改进,加速教育的创新与转型,以高质量循证实践赋能教育高质量发展。

关 键 词：循证实践 教育强国 循证医学 决策过程 循证教育 实践追求 专业实践活动 赋能教育 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]