沪科版高中生物学教材课后习题的分析及教学建议  

作　　者：杨若朋 樊乾宇 刘杨[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学生命科学学院,陕西西安710119 [2]西安市长安区第三中学,陕西西安710199

出　　处：《中学生物学》2024年第9期79-81,共3页Middle School Biology

基　　金：陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“陕西省初中生生物学科系统思维的测评研究”(SGH22Q258);2022年度陕西教师发展研究计划项目课题“陕西基础教育‘三个课堂’评价模型的构建与应用”(2022JSY003);2023年度陕西省哲学社会科学研究专项课题“陕西省青少年科学素质的测评与提升策略研究”(2023QN0057);全国教育科学规划2022年度课题“中学生科学推理能力的评价研究”(DHA220396)。

摘　　要：沪科版高中生物学教材的课后习题具有八大显著特征。为了在教学过程中充分发挥课后习题的辅助教学作用,本文充分结合习题特征提出情境创设“生活化”、探究思维“可视化”、课程资源“信息化”、作业设置“重基础”、实验教学“重思维”的教学建议,以期为高中生物学教师的教学设计提供理论依据。

关 键 词：高中生物学教材 习题特征 教学建议 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]