新课标背景下小学文言文三“文”一体模式的教学策略——以《王戎不取道旁李》为例  

作　　者：谭雷瑾 

机构地区：[1]云南省昆明市教育科学研究院

出　　处：《内蒙古教育》2024年第12期65-72,共8页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在学科总目标中指出:“感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。”在新课标背景下,我通过课堂观测发现,当下小学文言文教学存在以下问题:首先,文言文教学中教师以讲授为主,字字落实,句句翻译,串讲比较明显;其次,文言文教学的重点往往落脚在记忆、理解层面,教师忽视了把文化的传承和理解作为文言文教学的重点;最后,文言文教学模式化明显,教师多围绕“释题、读句、理解、悟情、拓展”等固定形式开展教学,缺乏创新意识。

关 键 词：小学文言文 新课标背景下 文言文教学 语言文字 教学存在 开展教学 悟情 教学策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]