支持幼儿自主学习的“伙伴·共生”式师幼关系与互动  

作　　者：冯鑫 章兰 

机构地区：[1]宿迁市中小学教学研究室,江苏宿迁223800 [2]宿迁市第一实小幼教集团,江苏宿迁223800

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第11期10-12,共3页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“激发幼儿自主学习的‘伙伴·共生’式师幼互动策略研究”(课题编号:D/2021/04/69)的阶段性研究成果。

摘　　要：高质量的师幼互动是激发幼儿主动学习的关键因素。如何改进与提升师幼互动质量,一直是幼儿园保教实践变革的难点和痛点。为此,《幼儿园保育教育质量评估指南》提出了师幼互动的关键指标,明晰了高质量师幼互动的行动框架与路径,即建立平等、尊重、信任的师幼关系;尊重幼儿的主体地位,确保一日生活中幼儿的自主决策权;观察、倾听、记录幼儿的行为表现、表征与思考,识别、支持、拓展幼儿的有意义学习,促进每个幼儿在原有水平上富有个性地发展。

关 键 词：师幼互动 师幼关系 教育质量评估 主体地位 尊重幼儿 有意义学习 行为表现 幼儿园 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]