从“操作中学习”到“社会情景中学习”——学前儿童数学教育观刍议  

作　　者：黄瑾[1] 

机构地区：[1]华东师范大学学前教育系,200062

出　　处：《幼儿教育》2002年第12期6-7,共2页Early Childhood Education

摘　　要：数学知识的本质是什么?儿童是怎样获得概念的?如何理解学前儿童的数学教育?对这些人们颇为关注的问题,两种来自心理学界截然不同的“声音”给我们带来了完全不同的答案。一种是源自行为主义心理学的“联想理论”,这种理论认为数学是一组事实和技能。

关 键 词：社会情景 学前教育 数学教学 教育观念 建构主义 

分 类 号：G613.4[文化科学—学前教育学]