黄瑾

作品数：63被引量：400H指数：12
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供职机构：华东师范大学更多>>
发文主题：学前儿童数学学习儿童数学教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
发文期刊：《家庭教育（幼儿版）》《基础教育》《高教探索》《上海教育科研》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金上海市哲学社会科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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政策工具视角下上海市普惠托育服务体系的演变与审思--基于1999-2022年27份政策的文本分析
《基础教育》2024年第4期24-38,共15页姜艾伶 李琳 黄瑾 谢薇 
2022年度教育部“春晖计划”教育部国际合作与交流司项目“人口战略背景下普惠托育服务供给路径的国际探索与本土建构--基于政策工具的视角”(HZKY20220080);2024年度上海市哲学社会科学规划一般项目“人口变动背景下上海市普惠托育服务体系建设的政策工具选择与执行评估研究”。
发展普惠托育服务体系是破解人口老龄少子化问题的重要战略举措之一。在面临超大城市更为严峻的人口下行压力背景下,上海市政府早在20世纪末就开始探索普惠托育服务体系的建设思路。研究借鉴麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具理论,通过构...
关键词：普惠托育服务体系 政策工具 政策要素 
幼小衔接中的多主体协同:现状调查与路径建议被引量：12
《学前教育研究》2024年第3期1-11,共11页黄瑾 王双 陈清莲 王垚 
全国教育科学规划2021年度国家一般课题“多主体协同的幼小衔接支持系统及运行机制研究”(编号:BHA210122)。
多元利益主体的协同育人是迈向高质量幼小衔接的重要路径。我国幼小衔接教育实践经历了从幼儿园单向衔接到幼儿园与小学双向衔接的转变,并在多元主体协同的进程之中不断展开探索。本研究针对幼小衔接中的多主体协同实践状况,借鉴帕森斯...
关键词：幼小衔接 多主体协同 社会行动理论 
教师主体在幼小双向衔接中的实践特征、现实困境与协同路向——基于11省市幼-小教师的实证调查被引量：7
《华东师范大学学报（教育科学版）》2023年第11期1-12,共12页黄瑾 田方 乔慧 张萌 俞畅 
全国教育科学规划国家一般课题“多主体协同的幼小衔接支持系统及运行机制研究”(BHA210122)。
幼小衔接是儿童适应社会和未来教育的关键环节,幼儿园教师和小学教师是确保双向有效衔接、支持儿童顺利过渡的重要参与主体。本研究基于多主体协同参与幼小衔接的视角,采用问卷法对11省市的9872名幼儿园教师和7411名小学教师展开幼小衔...
关键词：双向衔接 幼儿园教师 小学教师 现实困境 协同路向 
儿童观察记录量表在中国学前儿童中的信效度检验
《中国临床心理学杂志》2023年第3期615-619,共5页熊灿灿 黄瑾 杨邦林 武晓菲 卢碧露 张莉 
全国教育科学“十四五”规划2021年度国家一般课题(BHA210122)。
目的:对儿童观察记录量表(Child Observation Record Advantage,CORA)进行中文版修订,并在中国学前儿童中检验其信效度。方法:在上海和成都两地9所幼儿园中,由经过培训的教师完成对950名学前儿童的CORA中文版评定,研究者完成对相同儿童...
关键词：儿童观察记录量表 信度 效度 测量等值 
基于积木建构游戏的儿童早期数学学习观察与评价指标体系的构建
《早期教育（幼教·教育科研）》2022年第7期57-61,共5页乔慧 黄瑾 
中国教育学会2019年度教育科研重点规划课题“深度学习视域下幼儿园数学与游戏融合共生的行动研究”(课题批准号:201900652506A)的阶段性成果。
学前儿童数学学习观察与评价是早期数学教育的重要内容,评价学前儿童数学学习对数学教育质量的提升具有积极促进作用。鉴于积木建构游戏与学前儿童数学学习的紧密联系,在游戏中观察评价幼儿数学学习尤其重要。本研究运用质性研究范式,...
关键词：积木建构游戏 数学学习 观察评价 指标体系 
STEAM教育核心理念下的深度学习:理据、架构与路径被引量：40
《中国教育学刊》2022年第1期69-73,共5页朱立明 宋乃庆 黄瑾 邹晓东 
华东师范大学-旭辉教育博士后科研工作站教育科学规划重大课题“基于STEAM教育理念的深度学习测评指标体系研究”(项目编号:2020A001)研究成果。
STEAM教育与深度学习具有内在耦合性,STEAM教育蕴含学科融合、问题解决与技术赋能三个核心理念,借助这三个理念可以解决深度学习的难为之困。STEAM教育下深度学习是学生在教师引领下,围绕具有挑战性、融合性与思想性的主题内容,能动地...
关键词：STEAM教育 学科融合 问题解决 技术赋能 深度学习 
5~6岁儿童数学学习与发展观察评估工具的适宜性研究--基于幼儿教师实际使用效果的分析被引量：2
《数学教育学报》2021年第4期89-96,共8页李美芳 周欣 黄瑾 杨志艳 李莉 陈青 陈青 胥梦超 郭力平 左志宏 李琳 范洁琼 
中国基础教育质量监测协同创新中心自主支持重大课题——学前儿童数学监测指标体系及评估工具的预研究(2016-02-004-BZK01)。
儿童数学学习与发展是学前教育质量监测的重要方面.建构5~6岁儿童数学监测指标体系,包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质共20条指标.确定包含监测指标、观察要点和行为表现的教师观察评定工具,尝试从教师视角检验该工具的适宜...
关键词：儿童数学学习 学前儿童评估 教师观察评估工具 
早期数学启蒙, 不仅仅是运算
《为了孩子（2-7岁）（下）》2020年第5期2-7,共6页无 黄瑾 
“邻居家的小明还没上小班,就已经能数到100了,我家这熊孩子还在掰手指头数数,真是一点数学感觉也没有。”“小强在外面思维班学习,才5岁,就已经能做小学的加减法啦!”“我想给娃报个奥数班,从小练起来,以后数学成绩一定很好!”
关键词：数学成绩 加减法 熊孩子 数学启蒙 小学 数学感觉 
5～6岁儿童数学问题解决的认知诊断评估工具被引量：5
《学前教育研究》2019年第5期27-42,共16页李莉 周欣 涂冬波 高旭亮 黄瑾 杨志艳 李美芳 夏青 
中国基础教育质量监测协同创新中心资助课题(编号:2016-02-004-BZK01)
基于认知诊断评估理论和技术,本研究采用文献分析、专家研讨和口语报告法构建5～6岁儿童"数与运算"领域数学问题解决的认知模型,对627名5～6岁儿童进行认知诊断评估,运用认知诊断模型—数据拟合对认知模型和诊断测验进行质量检验。结果...
关键词：问题解决 数与运算 认知诊断评估 
我国学前儿童数学监测指标体系的构建被引量：16
《学前教育研究》2018年第10期12-21,共10页周欣 黄瑾 郭力平 左志宏 李美芳 杨志艳 李莉 李琳 范洁琼 
中国基础教育质量监测协同创新中心自主支持重大课题"学前儿童数学监测指标体系及评估工具的预研究"(批准号:2016-02-004-BZK01)
对儿童学习和发展结果的评估与监控是教育质量监测的重要内容。学前儿童数学监测指标体系本质上是对3～6岁儿童在与数学学习有关的知识、能力、态度、学习品质等方面的发展的较为系统的期望。在厘清21世纪创新社会对人才数学素养要求的...
关键词：教育质量 质量监测 儿童数学学习 发展期望 
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