例谈在技术与工程实践中发展学生科学思维  

作　　者：顾仙宇 杨雨黛 

机构地区：[1]重庆市江津区四牌坊小学校 [2]重庆市两江新区童心小学校

出　　处：《湖北教育》2024年第28期59-61,共3页

基　　金：重庆市教育科学规划2023年度课题“素养导向的小学科学表现性评价任务设计与实施研究”,编号:K23ZG1140145。

摘　　要：科学课程标准四大科学素养中的“探究实践”要求学生通过技术与工程实践,体会科学原理在技术与工程中的应用,促进对学科概念的理解,形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。技术与工程实践不是简单的操作技能训练,而是着眼深化对科学核心概念的理解,建构跨学科概念,筹划性解决实际问题,基于问题和条件设计解决方案,基于证据或逻辑进行迭代优化,进而发展科学思维。科学教师要加强研究技术与工程实践的特点,探索相应的教学策略,发展学生的科学思维。

关 键 词：探究实践 科学素养 科学课程标准 操作技能训练 迭代优化 科学思维 科学原理 筹划性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]