借助数字化实验培养高中生的物理建模能力——以电源模型建构为例  

作　　者：高嵩[1] 郅文龙 蔡阳健 

机构地区：[1]山东师范大学物理与电子科学学院

出　　处：《中小学数字化教学》2025年第1期58-62,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：在科学教育领域,模型建构能力被视为科学思维的核心,其教育价值逐渐受到重视。随着《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)的实施,模型建构被明确列为科学思维要素,成为教育目标的重要组成部分。然而,建模过程复杂,如何在高中物理教学中培养学生的建模能力一直是个挑战。笔者分析电源模型建构的过程,借此展示如何借助数字化实验装置(DISlab)提升学生的建模能力,并以闭合电路欧姆定律的教学为例,探讨建模能力的内隐和外显特质,提出相应的教学模式,破解当前教学中存在的问题。

关 键 词：高中物理教学 数字化实验 模型建构 闭合电路欧姆定律 建模能力 建模过程 科学思维 高中生 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学] G434