小学中年段高频错别字教学策略——基于18位小学语文特级教师的实证研究  

作　　者：尹逊才 袁苏 

机构地区：[1]江苏师范大学文学院 [2]江苏省徐州市睢宁县第五小学

出　　处：《语文建设》2024年第24期26-30,共5页

基　　金：2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“江苏课改名校教育观念的形成研究”(项目编号:2022SJYB1162);江苏省教学研究立项课题“学科融合视域下的小学语文大单元深度学习实践”(课题编号:2021JY14-L232)研究成果。

摘　　要：教师的识字教学策略是影响学生识字效率的关键因素。文章以18位小学语文特级教师作为调查对象,以教师干预最为集中的小学中年段高频错别字为调查内容,发现在教学高频错别字时,教师共同调动认知、字理、语用等知识,采用理解构形、引起注意、形象记忆、加强训练、对比加工等策略较多。在上述研究基础上,文章还对其中一些字的教学策略进行了深度探讨。

关 键 词：错别字 易错字 识字教学 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]