易错字

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基于语言模型的小学语文易错字纠正与个性化学习系统分析
《中国信息界》2025年第1期218-220,共3页曩永慧 
引言语文教育中的易错字问题,不仅影响学生的成绩,还严重挫伤学生的学习自信心和动力。面对这一长期存在的教育难题,传统的教学方法已经显得捉襟见肘。随着人工智能的迅速发展,基于语言模型的易错字纠正系统应运而生。系统通过对大量文...
关键词：小学语文 语言理解能力 语言模型 教育难题 易错字 学习反馈 智能系统 序列模型 
小学中年段高频错别字教学策略——基于18位小学语文特级教师的实证研究
《语文建设》2024年第24期26-30,共5页尹逊才 袁苏 
2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“江苏课改名校教育观念的形成研究”(项目编号:2022SJYB1162);江苏省教学研究立项课题“学科融合视域下的小学语文大单元深度学习实践”(课题编号:2021JY14-L232)研究成果。
教师的识字教学策略是影响学生识字效率的关键因素。文章以18位小学语文特级教师作为调查对象,以教师干预最为集中的小学中年段高频错别字为调查内容,发现在教学高频错别字时,教师共同调动认知、字理、语用等知识,采用理解构形、引起注...
关键词：错别字 易错字 识字教学 教学策略 
农村小学低学段易错字教学策略的研究与实践
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第4期0177-0180,共4页陈贵娇 
对于刚刚经历幼升小的小学低学段学生来说,学习汉字是其学习生活中的重中之重。但中国的文字数量庞大,且结构独具特色极易混淆,所以学生在一开始学习时大多会出现错别字的问题,这对于教育水平相对较低的农村地区学生来说尤为突出。在新...
关键词：小学语文 易错字 字形 字音 
初中生物学教学中学生易错字、别字的分析
《生物学教学》2024年第3期87-88,共2页刘淑芳 
总结了初中阶段生物学课程中学生很容易写错字、写别词和混写字的原因,并进行了分析;提出了如何避免学生写错字、写别字和混写的方法及策略。
关键词：专业术语 错别字 初中生物学 
易错字类型及综合性教学策略分析被引量：1
《语言文字应用》2024年第1期118-127,共10页吴立业 
本研究得到国家社科基金重大项目“两个一百年”背景下的语言国情调查与语言规划研究(21&ZD289)的资助
错别字是小学识字教学中长期存在的问题,在教学之初采用合理的教学策略,有利于减少错别字的出现。本文调查分析1~6年级学生的错别字类型,综合考察多种影响错别字产生的因素,从选用识字教学法的角度,结合学生不同阶段认知心理特点,注意...
关键词：易错字 教学法 影响因素 解决策略 
高中生物学中容易读错的字
《中学生物教学》2023年第19期56-58,共3页樊景 孙志涛 
武汉市教育科学规划第六批教师个人课题“中学语文革命传统文化研习策略研究”,No.2022G484。
梳理了人教社最新出版的高中5本生物学教材中师生容易读错的字,从多音字、形近音异字等角度进行分类,通过查阅相关资料给出了正确的读音,帮助教师在授课过程中准确发音,提高教学效率。
关键词：高中生物学 易错字 读音 多音字 形近音异字 
从电影海报中繁体字的错用试析繁体字使用的几种常见错误
《大众文艺（学术版）》2023年第10期103-105,共3页王乐之 
习惯了使用现代汉语的人们,在用到繁体字时常会出错。笔者发现,书法作品、门额牌匾、繁体排版中都有繁体字错用现象。文章从梳理简体字的来源入手,尝试对繁体字与简体字之间的关系进行分类,厘清繁体字错用的原因,力求为准确使用繁体字...
关键词：繁体字 简体字 易错字 异体字 
基于解字法的高中语文“有意义学习”
《语文教学与研究》2023年第1期49-53,共5页熊纪涛 
全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”(课题批准号:DHA220509)研究成果。
在语文教学中,重视和利用汉字的起源发展、形构义理和情境意义等特点与规律,研读文本、设计教学和架构课堂的教学方法,可将其称为“解字法”。基于解字法的高中语文教学,既可促进学生对无意义材料赋予意义进行学习,也可促进学生对有意...
关键词：解字法 有意义学习 生僻字 易错字 近似字 关键字 
小学语文教学中易错字词原因分析及对策
《青海教育》2022年第12期42-42,共1页杜文梅 
易错字词是小学语文教学中一类常见现象,这就要求教师根据新课程理念,正确认识学生产生错误的原因,并进行具体化分析,结合汉字的特征以及学生的学情,选择更具系统化、科学化的教学方式,帮助学生纠正错别字词,提高整体课堂教学效率及质量...
关键词：小学语文 易错字词 原因分析 教学对策 
循着汉字的脚步——易混易错字教学难题破解之道
《教育研究与评论》2022年第7期108-111,共4页张科 
易混易错字的教学,要循着汉字的脚步,即遵循汉字发展的规律。对于象形字、会意字、指事字,适合运用构形还原的方法;对于形声字,宜采用声旁辨析法;对于汉字错用误用现象,可以运用字义寻根的方法。
关键词：汉字教学 易混易错字 字形 字音 字义 
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