关注学习过程,探寻建构新知的途径  

作　　者：孙晓宇 

机构地区：[1]江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学

出　　处：《教育》2024年第36期99-101,共3页Education

摘　　要：在小学数学教学过程中,教师要关注学生的学习状态,及时掌握学生对于知识的吸收程度,充分调动他们的自觉性,拓展学习空间,从而探寻出知识建构的新途径,进一步提升教学效果。在一次青年教师公开课上,一位教师讲了“时、分的认识”一课,在具体讲到“分”的概念时,向学生提出问题:“一分钟有多长呢?”

关 键 词：公开课 小学数学教学 青年教师 吸收程度 提升教学效果 知识建构 拓展学习空间 学生提出问题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]