深度学习视域下小学数学新授课课堂提问研究  

作　　者：冯小龙 

机构地区：[1]甘肃省通渭县李家店教育学区,甘肃定西743313

出　　处：《漫科学(科学教育)》2024年第12期77-79,共3页Marvel Science

基　　金：定西市教育科学“十四五”规划2024年度课题“深度学习视域下小学数学新授课课堂提问的研究”(课题编号:DX〔2024〕JKS0172)。

摘　　要：文章探讨了深度学习理论在小学数学新授课课堂提问中的应用情况。传统的课堂提问模式往往侧重于知识点的记忆与简单再现,却忽视了学生思维广度与深度的拓展。相比之下,深度学习理论着重于自主探究和思维深化,它引导学生从多层次、多角度进行思考,从而有效提升课堂教学效果。然而,当前小学数学课堂提问普遍存在形式单一、内容浅显以及互动不足等问题。针对这些问题,文章提出了优化提问设计、增强课堂互动以及完善反馈机制等策略,旨在提高课堂提问的有效性,进而促进学生的思维发展与学业进步。

关 键 词：深度学习 小学数学 课堂提问 教学质量 思维发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]