大概念视域下的小学艺术素养教学——以《宋韵服饰美学》为例  

作　　者：张丹妮(文/图) 李利娇(文/图) 

机构地区：[1]浙江省杭州师范大学第一附属小学

出　　处：《少儿美术》2024年第12期10-12,共3页Children Art

摘　　要：大概念又称大观念,现有研究对大概念的界定存在以下共识:第一,大概念统摄学科知识体系,是连接知识的核心模型,能够解释学科较大范围内的一系列相关现象;第二,大概念具有持久存在的可迁移性;第三,大概念不是单一概念,而是以多层级概念群的网络样态存在。从统摄美术学科知识本质、具有可迁移性且可被不断分解的大概念定义而言,美术学科核心概念可指形式语言的理解、美术技法的表现与多元文化的感悟。形式语言的理解指学生能够解释与洞察线条、色彩、构图等在不同美术作品中所构成的可激起审美情感的内在关系。

关 键 词：学科知识体系 多元文化 美术学科 形式语言 服饰美学 美术技法 可迁移性 美术作品 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]