以体验式议题教学提升中职思政课吸引力的实践探究——以电商专业心理健康与职业生涯为例  

作　　者：周玲 

机构地区：[1]佛山市顺德区勒流职业技术学校

出　　处：《广东教育(职教)》2025年第1期118-120,共3页

摘　　要：《中等职业学校思想政治课程标准(2020版)》明确提出,在中职思政课程实施中,要基于学科核心素养的目标要求,围绕议题设计活动进行教学,注重探讨式和体验性学习,充分发挥学生主体作用,引导其进行活动体验、合作探讨。议题式教学、探讨式和体验性学习逐渐成为中职思政课教学改革的主流教学模式。目前,就当下中职学校思政课教师执行课标要求的实际情况来看,依然存在以下几个问题:一是议题设置生硬。部分思政课教师在使用教材时缺乏解构能力,简单地以教材中的框、目的标题作为议题,与学生就读专业结合程度低,难以解决服务学生专业成长的目标。二是学习兴趣较低。习惯了以讲授知识为主的思政课教师,在新一轮教改中,尚未及时跟上节奏。为了完成设定的议题,常以提问的形式与学生互动,忽略了创设合适的情境调动学生积极参与课堂,导致主动参与互动的学生越来越少,学习兴趣越来越低。三是目标达成度低。迫于学科考核压力,教师在设计教学时,通常以知识性目标为主,仍有不少教师认为“只要记住知识点就可以了”,因此疏于设计真正引起学生共鸣的体验活动,从而导致情感目标及行为目标的达成度较低。

关 键 词：思政课教师 学科核心素养 体验活动 议题设置 活动体验 体验式 体验性学习 达成度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]