史实·史式·史识:追寻教学目标设计的三重意蕴  

作　　者：陈赫楠 

机构地区：[1]南京航空航天大学苏州附属中学,215000

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第34期45-48,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：什么样的历史课是一堂好课?这是萦绕在每一位历史教师头脑中的问题。正所谓“仁者见仁,智者见智”,每个人对“好课”的界定标准不同,但是又存在“英雄所见略同”的地方。有专家认为:“课时教学目标是进行教学设计、组织教学活动和展开教学评价的基点……是课堂教学的核心。”[1]教学目标设计对达成预期的学习结果和标准具有重要意义,因此,制定科学合理的教学目标是上好一堂课的必备要素。参与“刊网微研”活动“古代非洲与美洲”研讨课,让笔者对新课标、新教材、新高考背景下的教学目标设计产生了诸多思考。

关 键 词：教学目标设计 研讨课 历史课 新教材 课堂教学 教学设计 教学评价 必备要素 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]