基于学科逻辑和认知逻辑的五版高中地理教材对比——以“地球上的水”为例  

作　　者：蒋子龙[1] 杨晨[1] 陈琳琳 

机构地区：[1]华中师范大学地理学科课程思政教学研究示范中心,湖北武汉 [2]北京学校,北京

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第35期24-28,32,共6页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划课题“指向创新素养培养的普通高中校本课程体系实践研究”(项目编号:3101-0210);华中师范大学教学研究项目“‘政-产-学-研’协同的人文地理与城乡规划专业人才培养模式探索”(项目编号:202305)联合资助。

摘　　要：地理教材服务于教师的“教”和学生的“学”,科学、合理地分析教材逻辑有利于教师高效使用教材。文章基于学科逻辑和认知逻辑,对比分析了人教版、鲁教版、湘教版、中图版、沪教版五版高中地理教材必修第一册中“地球上的水”部分的编写特点,并梳理了教材逻辑,在此基础上为教师使用地理教材、优化教学设计提出建议。

关 键 词：教材对比 教材逻辑 学科逻辑 认知逻辑 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]