高中英语阅读教学中多类型问题设计的尝试——以“Space:The Final Frontier”教学为例  

作　　者：蒙翠芬 

机构地区：[1]钦州市灵山县灵山中学

出　　处：《广西教育》2024年第35期123-128,共6页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“核心素养下高中英语阅读教学中多类型问题设计的应用”(2023C472)的研究成果。

摘　　要：问题是启发学生阅读思维的工具,有利于促成学生评判性思维能力的形成。在实际教学中,部分教师课堂教学提问存在缺乏层次感、问题类型比例不均、问题设计太零散等问题。为此,教师应基于多类型问题设计理论,在导入、读前、读中、读后环节设计多类型问题(如展示型、参阅型和评估型问题),并在课堂教学过程中适时提问,引导学生高效理解文本内容、把握文本结构、分析文本内容。教师在设计问题时不应完全按文本的编排顺序设计问题,不应设计脱离文本的问题,不应忽视展示型、参阅型、评估型问题类型的比例和先后顺序等。

关 键 词：高中英语 阅读教学 多类型问题 设计原则 问题链 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]