基于培养高阶思维的高中历史教学问题设计策略  

作　　者：黄燕 

机构地区：[1]江西省南昌市教育评估监测和技术推广中心

出　　处：《成功密码》2024年第5期109-110,共2页

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2023年度中小学系列重点课题“大概念统摄下的高中历史情境化教学研究”(项目编号:23JZD018)的阶段成果。

摘　　要：近年来,新高考命题逐渐加大对学生关键能力、学科素养和思维品质的考查,着重强调引导培养学生探索性、创新性思维。新课改新高考下高阶思维的培养是教学亟待解决的重点问题。设问是课堂教学的必备环节,更是教师引领学生由知识获取向思维生发的关键环节。教师在分析教学内容的基础上,要以问题引领作为展开教学的切入点,结合教学内容的逻辑层次,设置需要在教学过程中解决的问题。高中历史教师可从问题设计的核心要素突破,探索由问题驱动到思维生成的有效路径。

关 键 词：高阶思维 问题引领 高考命题 高中历史教学 学科素养 教师引领 问题驱动 知识获取 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]