依托国家中小学智慧教育平台推进整本书阅读——以《鲁滨逊漂流记》教学为例  

作　　者：张秋燕 

机构地区：[1]福建省厦门市滨海小学

出　　处：《中小学数字化教学》2025年第2期60-64,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书。整本书阅读越来越受到教师和家长的重视,但推进效果却不尽如人意。一方面,受课程和教学进度影响,整本书阅读教学无法持续推进,大多数教师更重视对书籍内容的分析,较少对学生进行有效的整本书阅读策略指导,阅读停留在浅层次;另一方面,学生实际阅读量远远不够,缺乏正确的阅读指导,没有形成良好的阅读能力,无法真正爱上阅读和享受整本书阅读。

关 键 词：整本书阅读 书籍内容 自主阅读 阅读量 《鲁滨逊漂流记》 教师指导 阅读指导 中小学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]