数字化支架助力小学生跨学科主题学习的策略——以“梨箱设计学问多”为例  

作　　者：李娟 

机构地区：[1]安徽省宿州市砀山县砀山师范附属小学

出　　处：《中小学数字化教学》2025年第2期74-78,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：安徽省信息技术研究课题“数字化环境下小学数学跨学科主题学习实践研究”(立项号:AH2023062)的研究成果。

摘　　要：在现代教育实践中,支架作为一种新兴的教学支持工具,其价值在于引导学生跨越最近发展区。教师作为支架的搭建者,需以学生需求为导向,适时适度提供支持,促进学生主动探索新知、自主构建知识意义。跨学科主题学习是教师开展小学数学任务群教学的重要方式,旨在以任务驱动、目标引领等手段,激发学生自主学习、主动探索新知,形成跨学科知识体系。然而,部分学生因认知能力、解决问题能力不足,难以独立完成学习任务。尽管学界对此进行了大量研究,但在信息技术与学科整合视角下的理论或实践研究方面仍有不足。

关 键 词：主题学习 自主构建 跨学科知识 小学数学 教学支持 任务驱动 以学生需求为导向 最近发展区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]