从被动到主动 从自治到共治——幼儿园课程改革背后的故事  

作　　者：陈琳 

机构地区：[1]北京市西城区三义里第一幼儿园

出　　处：《学前教育》2025年第1期26-31,共6页

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题《儿童视角下“基于儿童、重视关系”园本课程的建构与实施》(立项编号:CDDB24330)研究成果。

摘　　要：2021年1月,我调入三义里一幼。因为幼儿园陆续有管理团队成员退休、调动,也有新成员加入,2022年又增设了分园,变成了一园两址,同时融入了一批外聘教师,直到2022年9月,新的管理团队与教师队伍才相对稳定。之前,我被三义里一幼团队2016年编写的《发现儿童的力量》一书中大量学习故事所展现出的教师的儿童观和教育行为的变化所震撼,也被幼儿园团队2019年编写的《相信每个人的力量》一书中展现的尊重儿童、重视关系的幼儿园课程现场所打动。进入三义里一幼工作后,我在日常中看到:老师们在游戏中是比较放手的,儿童也是较为自主的游戏状态;除了班级中开展的主题活动,还有在班级的部分幼儿中开展的“微课程”活动;在日常工作中,老师敢于表达自己的想法,干部也敢于提出质疑,不回避问题,非常尊重老师的想法,园本教研也能够基于日常实践的真问题展开真实的研讨和交流。

关 键 词：外聘教师 幼儿园课程 园本教研 微课程 尊重儿童 儿童观 管理团队 老师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]