在四环刻意练习研修中提升教师的课程执行力  

作　　者：蔡咏梅 

机构地区：[1]杭州市绿洲花园幼儿园,杭州310000

出　　处：《早期教育(幼教·教育教学)》2024年第12期19-21,共3页Early Education

摘　　要：教师的课程执行力是课程实施的基础,也是教师专业化发展的重要考量。在现实的课程实施中,幼儿园研修小组借鉴刻意练习的理论,通过程序清晰的研修过程,来有效提升教师的课程执行力。一、四环刻意练习研修模式的建构四环刻意练习研修模式锚定教师课程执行力的核心问题,让教师在理论和经验的支持下,设计出结构清晰的研修流程。在这一过程中,教师将从依赖支架的指导过渡到独立解决问题,并通过反思自身经验,深入探索和掌握理论与技能。四环刻意练习研修模式具体包括“锚定目标、剖析重点、破解难点、激发创生”四个阶段,与其相对应的是“目标建靶、问题马赛克、微格视频分析、破窗研修”四环模式。

关 键 词：课程执行力 研修模式 课程实施 教师专业化发展 刻意练习 微格 视频分析 马赛克 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]