整本书阅读:教师如何为?何以可为?--评胡根林《教师如何导读:整本书阅读教学导论》  

作　　者：郭仁超 

机构地区：[1]上海市川沙中学

出　　处：《今日教育》2025年第1期78-80,共3页Education Today

基　　金：中国教育学会研究课题“基于学生认知背景差异化发展的语文教学解读的实践研究”(课题编号:202231000202B)的阶段性研究成果。

摘　　要：自从新课标发布以来,对整本书阅读的实践与研究一直热度不减,有关整本书阅读教学的疑惑也不少。胡根林老师立足课程标准,在关注学生整本书阅读困惑基础上,尝试为教师整本书阅读教学指导提供实操性方案。胡根林老师对于整本书阅读教学思考的维度是多元的,从整本书阅读的内容选择、指导理念、课程构建、教学课型、教学途径等方面都进行了探索,对一线教师具有重要的指导意义。

关 键 词：整本书阅读 课程构建 一线教师 老师 教学课型 新课标 教学指导 课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]