双减背景下初中语文情境化作业设计与表现性评价  

作　　者：王金梅 

机构地区：[1]青海省格尔木市第三中学,青海格尔木816000

出　　处：《视周刊》2025年第2期53-53,共1页

摘　　要：“双减”政策的实施对教育教学提出了更高的要求。在减轻学生课业负担的同时,如何提高教学质量、培养学生的核心素养成为初中语文教师的重要课题。情境化作业设计通过创设贴近学生生活的学习情境,将语文知识与实际问题相结合,帮助学生在真实或模拟情境中构建知识、提升能力。而表现性评价以学习过程为核心,不再以成绩作为唯一评价标准,更加关注学生在活动中的表现,促进学生主动学习和持续改进。本文将结合教学实例,探讨情境化作业设计与表现性评价的具体应用策略.

关 键 词：表现性评价 初中语文 情境化 核心素养 模拟情境 作业设计 提升能力 学习情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]