借分式基本性质探整体教学设计  

作　　者：段士成 

机构地区：[1]安徽省阜阳市临泉县兴业路实验学校,236400

出　　处：《中小学数学(初中版)》2025年第1期110-112,共3页

摘　　要：当前,课堂教学存在整体性不强、立意不高、知识碎片化等问题.为了解决这些问题,课题组开展了初中数学整体教学的研究,通过整体分析数学内容和学生认知规律,把同类研究对象、相似的研究内容视为一个整体,将要学习的知识置于整体知识体系中设计学习活动[2].笔者将沪科版教材中的《分式的基本性质》的内容进行整合与重组设计,站在整体的角度帮助学生学会用联系、发展的眼光看问题,解决问题。

关 键 词：初中数学 学生认知规律 整体教学设计 发展的眼光 整体分析 知识碎片化 整体知识 分式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]