学生“画数学”的教学应用  

作　　者：肖栋坡 

机构地区：[1]长沙师范学院初等教育学院,410100

出　　处：《中小学数学(小学版)》2025年第1期13-15,共3页

基　　金：湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“基于文本分析视角的小学生数学核心素养发展机制研究”(XSP22YBC240)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：借助“画数学”可以搭建学生具体形象思维与抽象逻辑思维的桥梁,能够将数学难题变得形象、简单,有助于了解和把握数学知识。“画数学”是在数学教学过程中运用“画”的方式将数学概念、数学规律、较复杂的数量关系或思考过程通过图示或表格实现“数”与“形”相互转换。

关 键 词：具体形象思维 思考过程 画数学 抽象逻辑思维 数学难题 数学规律 数学教学过程 数学概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]