例析开展散文阅读教学的三种策略——以《我与地坛》的教学为例  

作　　者：郑召磊 

机构地区：[1]山东省青岛市即墨区第二中学

出　　处：《语数外学习(高中版)(中)》2024年第8期29-30,共2页

摘　　要：散文具有“形散神不散”的特点,一些学生在阅读散文的时候常常觉得难以感知文章的主题,找不到解读的方向。为了引导他们更好地阅读散文,我们要采用合适的策略。接下来,笔者就分享一下自己的教学经验。一、提出问题,带领学生阅读文章高中语文教材中有一些散文富含哲理,但是部分高中学生的阅读能力有限,生活阅历也不够丰富,难以理解散文的内涵。对此,我们在散文阅读教学中可以适当地提出一些问题,带领他们阅读文章,查阅资料,深入地思考问题。

关 键 词：高中语文教材 《我与地坛》 散文阅读教学 形散神不散 生活阅历 查阅资料 阅读散文 学生的阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]