整本书阅读对乡村小学生读思达能力形成的策略分析  

作　　者：周晓裕 

机构地区：[1]福建省泉州市永春县蓬壶中心小学,福建永春362600

出　　处：《视周刊》2025年第3期47-47,共1页

基　　金：2023年教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《整本书阅读助力乡村小学生读思达能力形成的研究》(立项号KCA2023052)研究成果。

摘　　要：教育学者余文森曾强调:“‘读思达’教学法的核心在于将教学视为一种双向的学习过程,教师引导学生进行学习,而学生则在教师的指导下展开自己的学习之旅,这一过程主要包括阅读、思考和表达。”他指出,“读思达”教学法强调阅读不仅仅是对文字的理解,更是学生思考和表达的重要环节。在语文教学中,整本书阅读是一个至关重要的步骤,它为学生提供了深入文学世界的契机。通过专注于“读思达”教学法,小学语文教师能够在整本书阅读的过程中引导学生进行更深入的思考,更灵活地表达自己的想法。

关 键 词：整本书阅读 小学语文教师 教师引导 教学法 策略分析 教师的指导 乡村小学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]