立足高阶思维 开展拓展性学习  

作　　者：王歆怡 

机构地区：[1]江苏省泰州市凤凰小学,江苏泰州225317

出　　处：《文理导航》2025年第5期70-72,共3页

基　　金：江苏省泰州市教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维的小学数学拓展性学习实践研究”研究成果,课题编号:tjkzxyb2022010。

摘　　要：高阶思维是一种发生在较高认知水平和层次上的心智活动或认知能力,在指向高阶思维的小学数学拓展性学习实践过程中,应立足学生综合、分析、评价及创造能力的培养,为学生营造拓展性学习氛围,进而提升学生思维活跃性和发散性。基于此,本文主要从高阶思维特点和内涵出发,通过巧设问题链、开发拓展课程及开展注重高阶思维培养的教学活动,提出小学数学拓展性实践教学策略,为进一步拓展学生数学学习思维奠定基础。

关 键 词：高阶思维 小学数学 拓展性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]