合理设计与应用学具,培养学生科学思维  

作　　者：伊海静 康旭升 

机构地区：[1]北京市上地实验学校 [2]北京一零一中

出　　处：《北京教育(普教版)》2025年第2期89-89,共1页Beijing Education

摘　　要：发展学生的科学思维能力和思维品质是生物学教学的重要目标。探究和实践为科学思维培养提供了过程载体,是科学思维的实证和外在表现,而学具是学生完成探究和实践的重要工具。学生对学具的使用就是生物学概念形成过程中,将智力活动形式转化为动手操作形式,通过完整的探究和实践,再把这一外化程序内化为智力活动方式。下面,以“探究血液循环途径”为例,谈谈在科学思维培养中如何设计与应用学具。

关 键 词：智力活动 血液循环 探究和实践 生物学教学 科学思维能力 形式转化 科学思维培养 学具 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]