学思评价:指向主体激活的小学英语“教一学一评”融合策略  

作　　者：俞林 

机构地区：[1]浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校

出　　处：《小学教学设计》2025年第3期36-40,共5页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立“教一学一评”的整体育人观念(教育部,2022)。随着“教一学一评”一体化在课堂实践中的探索推进,课堂出现了嵌套学习的量表式评价方式,与口头即时型评价共同发挥全程监控反馈学习的作用。由于量表式评价实施需要占用一定时间,过多使用则会打断课堂节奏,教师们产生了评价疑问。疑问一:哪些活动适合使用量表式评价?疑问二:怎么设计评价?疑问三:怎么实施评价?疑问四:评完之后怎么办?基于以上考虑,我们提出学思评价概念,学即学习,思即思考学习,既在学习中思考,又思考学习本身。

关 键 词：义务教育课程 育人过程 小学英语 整体育人 课堂实践 课堂节奏 评价实施 融合策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]